教育领域随着大数据时代的来临积累了海量数据。本书以中国知网(CNKI)数据库收录的有关国际中文教育的期刊文献为样本，采用文献计量分析法，通过Cite Space可视化软件对其研究现状进行分析研究，揭示国际中文教育的研究热点及发展趋势，以期为国际中文教育的深入研究、实践探索提供参考。

本书共分两章，第一章主要是对知识图谱可视化分析研究工具的介绍，第二章主要是Cite Space在国际中文教育各领域中的知识图谱分析。

吕芳，女，1984年生，广西陆川县人，现任广西师范大学国际合作与交流处孔子学院办公室主任，长期从事国际中文教育工作。研究方向：国际中文教育、课程与教学论。先后发表论文十余篇；主持、参与课题十余项；参编著作、教材2部。

第 1 章 绪 论 1

1.1 文献计量研究 1

1.2 文献计量研究工具的介绍 1

1.3 CiteSpace的分析指标解读 3

第 2 章 中文水平等级标准研究述评 5

2.1 数据来源和研究方法 5

2.2 中文水平等级标准研究知识体系的文献特征分析 5

2.2.1中文水平等级标准研究的学术论文基本情况 5

2.2.2中文水平等级标准研究的科研合作聚类分析 7

2.2.3中文水平等级标准研究的高频被引文献分布 8

2.3 中文水平等级标准研究热点分析 15

2.3.1中文水平等级标准研究的关键词共现分析 15

2.3.2中文水平等级标准研究的关键词聚类分析 16

2.3.3中文水平等级标准研究的关键词共现时区分析 20

2.4 中文水平等级标准研究结论和展望 21

第 3 章 本土中文教师研究述评 23

3.1数据来源和研究方法 23

3.2 本土中文教师研究知识体系的文献特征分析 24

3.2.1本土中文教师研究的学术论文基本情况 24

3.2.2本土中文教师研究的科研合作聚类分析 25

3.2.3本土中文教师研究的高频被引文献分布 27

3.3 本土中文教师研究热点分析 31

3.3.1本土中文教师研究的关键词共现分析 31

3.3.2本土中文教师研究的关键词聚类分析 32

3.3.3本土中文教师研究的关键词共现时区分析 35

3.4 本土中文教师研究结论和展望 36

第 4 章 国际中文教师志愿者研究述评 38

4.1 数据来源和研究方法 38

4.2 国际中文教师志愿者研究知识体系的文献特征分析 39

4.2.1国际中文教师志愿者研究的学术论文基本情况 39

4.2.2国际中文教师志愿者研究的科研合作聚类分析 40

4.2.3国际中文教师志愿者研究的高频被引文献分布 41

4.3 国际中文教师志愿者研究热点分析 46

4.3.1国际中文教师志愿者研究的关键词共现分析 46

4.3.2国际中文教师志愿者研究的关键词聚类分析 47

4.3.3国际中文教师志愿者研究的关键词共现时区分析 51

4.4 国际中文教师志愿者研究结论和展望 52

第 5 章 国际中文教育中的语音教学研究述评 54

5.1 数据来源和研究方法 54

5.2 国际中文教育中的语音教学研究知识体系的文献特征分析 54

5.2.1国际中文教育中的语音教学研究的学术论文基本情况 54

5.2.2国际中文教育中的语音教学研究的科研合作聚类分析 56

5.2.3国际中文教育中的语音教学研究的高频被引文献分布 57

5.3 国际中文教育中的语音教学研究热点分析 60

5.3.1国际中文教育中的语音教学研究的关键词共现分析 60

5.3.2国际中文教育中的语音教学研究的关键词聚类分析 62

5.3.3国际中文教育中的语音教学研究的关键词共现时区分析 66

5.4 国际中文教育中的语音教学研究结论和展望 68

第 6 章 国际中文教育中的汉字教学研究述评 70

6.1数据来源和研究方法 70

6.2 国际中文教育中的汉字教学研究知识体系的文献特征分析 70

6.2.1国际中文教育中的汉字教学研究的学术论文基本情况 70

6.2.2国际中文教育中的汉字教学研究的科研合作聚类分析 72

6.2.3国际中文教育中的汉字教学研究的高频被引文献分布 73

6.3 国际中文教育中的汉字教学研究热点分析 77

6.3.1国际中文教育中的汉字教学研究的关键词共现分析 77

6.3.2国际中文教育中的汉字教学研究的关键词聚类分析 78

6.3.3国际中文教育中的汉字教学研究的关键词共现时区分析 85

6.4 国际中文教育中的汉字教学研究结论和展望 86

第 7 章 国际中文教育中的词汇教学研究述评 89

7.1 数据来源和研究方法 89

7.2 国际中文教育中的词汇教学研究知识体系的文献特征分析 89

7.2.1国际中文教育中的词汇教学研究的学术论文基本情况 89

7.2.2国际中文教育中的词汇教学研究的科研合作聚类分析 90

7.2.3国际中文教育中的词汇教学研究的高频被引文献分布 92

7.3 国际中文教育中的词汇教学研究热点分析 95

7.3.1国际中文教育中的词汇教学研究的关键词共现分析 95

7.3.2国际中文教育中的词汇教学研究的关键词聚类分析 97

7.3.3国际中文教育中的词汇教学研究的关键词共现时区分析 104

7.4 国际中文教育中的词汇教学研究结论和展望 105

第 8 章 国际中文教育中的语法教学研究述评 109

8.1 数据来源和研究方法 109

8.2 国际中文教育中的语法教学研究知识体系的文献特征分析 109

8.2.1国际中文教育中的语法教学研究的学术论文基本情况 109

8.2.2国际中文教育中的语法教学研究的科研合作聚类分析 111

8.2.3国际中文教育中的语法教学研究的高频被引文献分布 112

8.3 国际中文教育中的语法教学研究热点分析 116

8.3.1国际中文教育中的语法教学研究的关键词共现分析 116

8.3.2国际中文教育中的语法教学研究的关键词聚类分析 117

8.3.3国际中文教育中的语法教学研究的关键词共现时区分析 122

8.4 国际中文教育中的语法教学研究结论和展望 124

第 9章 孔子学院研究述评 127

9.1 数据来源和研究方法 127

9.2 孔子学院研究知识体系的文献特征分析 127

9.2.1孔子学院研究的学术论文基本情况 127

9.2.2孔子学院研究的科研合作聚类分析 129

9.2.3孔子学院研究的高频被引文献分布 131

9.3 孔子学院研究热点分析 136

9.3.1孔子学院研究的关键词共现分析 136

9.3.2孔子学院研究的关键词聚类分析 137

9.3.3孔子学院研究的关键词共现时区分析 145

9.4 孔子学院研究结论和展望 147

第 10 章“汉语桥”项目研究述评 149

10.1 数据来源和研究方法 150

10.2“汉语桥”项目研究知识体系的文献特征分析 150

10.2.1“汉语桥”项目研究的学术论文基本情况 150

10.2.2“汉语桥”项目研究的科研合作聚类分析 151

10.2.3“汉语桥”项目研究的高频被引文献分布 153

10.3 “汉语桥”项目研究热点分析 157

10.3.1“汉语桥”项目研究的关键词共现分析 157

10.3.2“汉语桥”项目研究的关键词聚类分析 159

10.3.3“汉语桥”项目研究的关键词共现时区分析 162

10.4 “汉语桥”项目研究结论和展望 163

第 11 章“中文+”研究述评 165

11.1 数据来源和研究方法 165

11.2“中文+”研究知识体系的文献特征分析 165

11.2.1“中文+”研究的学术论文基本情况 165

11.2.2“中文+”研究的科研合作聚类分析 167

11.2.3“中文+”研究的高频被引文献分布 168

11.3 “中文+”项目研究热点分析 173

11.3.1“中文+”研究的关键词共现分析 173

11.3.2“中文+”研究的关键词聚类分析 175

11.3.3“中文+”研究的关键词共现时区分析 180

11.4 “中文+”研究结论和展望 181

参考文献 184

随着 “中文热” 持续升温， 国际中文教育逐渐成为备受关注的领域， 相关的研究日 益丰富， 国际中文教育呈现出前所未有的繁荣与发展， 而文献计量研究作为一种重要的 研究方法， 为我们提供了更为准确、 深入地了解这一领域的途径。 本书通过计量学的方法对国际中文教育文献进行深入研究， 研究采用”CNKI“数据库 作为数据来源， 通过知识图谱等多种可视化工具， 对国际中文教育中的中文水平等级标 准、 中文教师、 中文教学、 项目品牌建设的研究动态做 “全景式” 扫描和多样化分析， 绘制相关知识图谱， 梳理出相关领域研究的基本脉络和主要研究成果， 厘清研究核心领 域和关键问题， 探究未来的研究方向， 为相关领域的学者和实践者提供有益的参考。 本书主要围绕五个方面展开： 一是文献计量研究工具的介绍， 涵盖知识图谱、 可视 化分析， 以及基于CiteSpace的知识图谱的绘制及解读方法。 二是国际中文教育中文水平 等级标准的文献计量研究， 主要探讨国际中文教育中文水平等级标准的研制、 推广及应 用。 三是国际中文教师的文献计量研究， 聚焦于本土中文教师和国际中文教育志愿者这 两类中文教师的能力结构、 发展现状及培训和培养问题。 四是国际中文教学的文献计量 研究， 分别讨论了国际中文教育中的语音教学、 汉字教学、 词汇教学及语法教学中的学 生偏误、 学习策略、 教学方法等问题。 五是国际中文教育项目品牌建设的文献计量研究， 包括孔子学院、 “汉语桥” 项目及 “中文中” 项目的发展状况、 存在问题以及优化策 略等。本书旨在为国际中文教育领域的研究趋势提供数据支持， 并为*相关管理部门、 高等院校和研究机构等不同单位提供决策或研究参考。 它既可作为国际中文教育管理和 评价的理论与实务指南， 也可作为科学计量学专业读者的参考图书。 希望通过本书的介 绍， 能够激发大家对于国际中文教育评估和量化研究的兴趣， 促使更多学者投入到这一 领域的探索中， 共同推动国际中文教育的高质量发展。 鉴于作者的知识和能力所限， 本书难免存在不足之处， 恳请广大读者和业界同行不 吝赐教， 提出批评和宝贵的建议。

本书采用文献计量学的研究方法对国际中文教育中的部分研究主题的文献数量特征、期刊和学科分布特征、研究机构的网络特征进行了分析，总结了不同时段的研究热点和演化过程，对于Cite Space、国际中文教育的相关教学和科研均具有较高的参考价值。

在科学研究中， 文献作为知识的基础不仅承载了前人研究的成果和思想， 同时也构 建了学科体系的框架。 对文献进行深入分析是科学研究的重要步骤。 文献分析方法主要 分为定性分析法和定量分析法两种。 定性分析法主要通过普通逻辑推理， 使用自然语言 以 “是什么” “主要是什么” “大约是什么” 的形式来描述研究结果。 定量分析法则是在普通逻辑和数理逻辑的综合分析中， 使用数学语言以数学模型、 图像等形式， 从统计量的数量对比来呈现研究结果。 可以说定量分析法相较于定性分析法而言能更精准和深刻地揭示文献的本质和内在规律。